«Организация взаимодействия с родителями по развитию познавательной активности и
познавательно – исследовательской деятельности через детское экспериментирование»
Данная работа была представлена на районных педагогических чтениях в 2016 г. Отмечена дипломом I степени.
Актуальность:
Основная идея ФГОС ДО заключается в том, что развитие ребенка, его образование происходит во взаимодействии со взрослыми и в самостоятельной деятельности в определенном предметном окружении.
К основным культурным практикам, осваиваемым дошкольниками, относится познавательно-исследовательская деятельность. Под познавательно-исследовательской деятельностью ребенка-дошкольника понимается активность, напрямую направленная на постижение свойств, объектов и явлений окружающего мира, выяснение связей между ними, их упорядочивание и систематизация.
Основной целью взрослого, организующего познавательно -исследовательскую деятельность детей является развитие любознательности ребенка, его познавательной инициативы в детском саду и в семье. Как традиционные занятия, в которых взрослый выступает в качестве лектора, так и занятия по развитию отдельных познавательных функций (восприятия, памяти, внимания и др.) не способны решить комплексно указанный круг задач. Кроме того, в 2014 году данные педагогической диагностики свидетельствовали о недостаточном уровне развития познавательно-исследовательских умений детей. Анкетирование родителей, проведённое в 2014 году, показало следующее: родители не понимают, в чем проявляется исследовательская деятельность ребенка (66.6%) ,затрудняются назвать, с какими материалами можно экспериментировать (66.6 %), не принимают участия в детской экспериментальной деятельности (80%) . Поэтому поиск и апробация новых форм работы с родителями по развитию познавательно – исследовательских навыков у детей остается весьма актуальным.
Цель:
Целью данного опыта является оказание практической помощи родителям по развитию познавательной активности и познавательно - исследовательской деятельности детей дошкольного возраста через детское экспериментирование, поддержка у родителей позитивного отношения к исполнению своих обязанностей, как участников образовательного процесса.
Задачи:
1) Проанализировать методическую литературу по развитию познавательно – исследовательской деятельности детей дошкольного возраста, организации взаимодействия с родителями по указанному направлению
2) Систематизировать практический материал по развитию познавательных способностей детей дошкольного возраста с использованием метода экспериментирования через организацию взаимодействия с родителями воспитанников.
3) Подобрать и апробировать формы работы с родителями воспитанников в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Новизна опыта
ФГОС дошкольного образования выдвигает следующие требования:
1) образование строится на партнерских отношениях взрослого и ребенка;
2) основная общеобразовательная программа ДОУ предусматривает регулярную и целенаправленную образовательную деятельность не только в детском саду, но и в семье. В связи с этим от педагога дошкольной образовательной организации требуется применение эффективных форм организации взаимодействия с родителями воспитанников.
Таким образом, новизна представленного опыта состоит в подборке и апробации эффективных форм, методов организации взаимодействия с родителями по развитию познавательно – исследовательских умений у детей дошкольного возраста.
Практическая значимость
Данный материал (перспективный план работы с родителями воспитанников по организации опытно - экспериментальной деятельности, практический материал для организации опытов, экспериментов в детском саду и дома) может быть использован в практической работе воспитателями дошкольных образовательных учреждений. Излишне напоминать, что работа педагога не должна быть стандартизирована, многое зависит от конкретного состава группы детей, опыта и творческой индивидуальности педагога, поэтому материал ориентирован для творческого применения педагогами образовательных организаций при планировании работы с родителями воспитанников.
(Перспективный план работы с родителями, картотека опытов и экспериментов, смотрите в разделе "Методическая копилка")
"Индивидуализация образования детей старшего дошкольного возраста
через организацию конструирования с использованием пооперационных
"Индивидуализация образования детей старшего дошкольного возраста через организацию
конструирования с использованием пооперационных карт"
Индивидуализация образования - педагогическая концепция, позволяющая учитывать собственный вклад ребенка в процесс обучения, развития и саморазвития. Индивидуализация образовательной деятельности в ДОУ основывается на принятии уникальности личности каждого ребенка, поддержке его индивидуальных потребностей и интересов.
Принцип индивидуализации основан на том, что позиция ребенка, входящего в мир и осваивающего его как новое для себя пространство, изначально творческая. Ребенок наблюдает за взрослым, подражает ему, учится у него, но при этом выбирает то, чему ему хочется подражать и учиться. Этот «выбор-отбор» не всегда совпадает с тем, что в качестве образцов ему намеренно демонстрируют взрослые.
Одна из задач при формировании самостоятельности детей - научить детей самостоятельно применять имеющиеся знания в практической деятельности. Для организации самостоятельной деятельности ребенка необходимо создать условия, в которых дошкольник мог бы действовать сам, без помощи взрослого. Для этого в развивающую среду вносятся пооперационные карты.
Актуальность
Конструирование требует от детей достаточно сложной пространственной ориентировки. Ребенку необходимо представлять создаваемую конструкцию в целом, учитывать ее пространственные характеристики, взаиморасположение частей деталей. Данные диагностики воспитанников моей группы (на начало года) свидетельствуют о том, что дети не могут или с трудом конструируют постройку или поделку, мысленно не могут представить, какими они будут, заранее не могут спланировать, как их будут выполнять и в какой последовательности. (Самостоятельно, творчески создавать оригинальные изделия, конструкции, композиции из готовых материалов: сформировано полностью у- 1 ребёнка (4.34 %); частично сформировано у 19 (82.6 %), не сформировано у 3 (13.04 %) . Конструирует по своему замыслу, использует пооперационные карты: сформировано – 0%, сформировано частично - у 13 детей (56.5) %, не сформировано у 10 (43.47 %); легко трансформирует постройки по ситуации, изменяя высоту, площадь устойчивость и другие характеристики - сформировано частично - 100 %; охотно участвует в коллективной деятельности с обыгрыванием построек - сформировано частично у 14 детей, (60.86 %) ;сформировано полностью у 9 (39.13 %); самостоятельно планирует и организует свою деятельность - сформировано частично 17 (73.91 %); не сформировано у 6 детей (26,8 %)
Цель: подбор и систематизация пооперационных карт по конструированию для детей старшего дошкольного возраста в соответствии с комплексно тематическим планом ДОУ.
Задачи:
1) изучить методическую литературу по конструированию для детей дошкольного возраста
2) систематизировать и апробировать практический материал по развитию конструктивных способностей детей дошкольного возраста с использованием пооперационных карт, использовать его в организации предметно пространственной развивающей среды группы
3) организовать работу по взаимодействию с родителями воспитанников по указанному направлению
Новизна
Новизна представленного опыта состоит в подборке, систематизации по темам комплексно - тематического плана ДОУ и апробации пооперационных карт по конструированию для старших дошкольников.
Практическая значимость
Данный материал: перспективный план работы с воспитанниками по организации конструктивной деятельности, пооперационные карты, рекомендации по организации взаимодействия с родителями воспитанников может быть использован в практической работе воспитателями групп различной направленности для детей старшего дошкольного возраста. Кроме того, в процессе конструирования активно развивается речь, мыслительные операции (анализ, синтез, др.), поэтому материал будет полезен для воспитателей групп компенсирующей направленности.
Деятельность детей по пооперационным картам предоставляет возможность проявлять свою индивидуальность и творчество. А готовыми поделками можно украсить группу, фойе детского сада, сделать оригинальный подарок родным.
Здравствуйте! В этом разделе я делюсь с вами тем, над чем сейчас сама работаю. Это мой опыт.
